初中化学教学案例分析？我担任的教学课程是九年级化学,对于九年级的学生来说,九年级这一学年是学生们最关键的一年,学习态度、学习方式及学习习惯等都面临着一个新的挑战,特别是化学课程,它在培养人的发现问题、分析问题、解决问题的能力方面起着不可替代的作用,并且化学具有基础性、普及性和发展性。那么，初中化学教学案例分析？一起来了解一下吧。

化学史在中学化学教学中的作用

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『初中化学教案』初中化学教学反思

·初中化学教学反思教学反思是教师对一个单元或一节课完成以后，对自己在活动中的成功或失败或改进的一些行为思考。对自己在职业中所做出的行为进行审视和分析的过程。被认为是"教师专业发展......

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『初中化学教案』初中化学教案物质在水中的分散状况

·1.6物质在水中的分散状况教学目标: 1、掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。 2、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。 3、了解及其他常见的溶剂。重......

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『初中化学教案』化学教案 酸和碱的性质

·教学目标 1,知识与技能: 1)复习酸和碱的性质,理解酸碱的化学性质及中和反应的实质; 2)提高科学探究能力和分析问题,解决问题的能力 2,过程与方法: 通过创设问题,学......

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『初中化学教案』九年级语文上:《致女儿的一封信》教学设计

·九年级语文上:《致女儿的一封信》教学设计教学目标: l.了解书信的写法;继续完成词语,名言警句和文学常识的积累; 2.了解"爱情的真谛,感受伟大爱情的美好; 3.进行爱情......

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『初中化学教案』人教版九年级化学上册第五单元教学设计案例..

·九年级化学上册第五单元课题1 《质量守恒定律》教学设计案例一,教学设计思路 1,课前分析: 由于在学习之前,学生已积累了一些元素化合物知识,对化学变化种的物质发生质的变化......

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『初中化学教案』鲁教版九年级化学第三单元教学设计与教后反..

·教学目标:根据课程标准,创设活动,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在"做科学"的学习过程中,了解制取气体的一般思路和方法,学习用过氧化氢溶液制取氧气,培养学生的探究意识和探究......

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『初中化学教案』人教版九年级化学第五单元《质量守恒定律》..

·一,教学内容分析 1.课标中的内容认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系,用微粒的观点对质量守恒定律作出解释. 2.教材中的内容教材不是从定义出发,把质量守恒......

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『初中化学教案』新课标人教版九年级化学全册教案.rar

·新课标人教版九年级化学全册教案.rar

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『初中化学教案』新课标化学全册教案.rar

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『初中化学教案』人教版九年级化学上册 质量守恒定律

·九年级化学上册第五单元课题1 《质量守恒定律》教学设计案例一,教学设计思路 1,课前分析: 由于在学习之前,学生已积累了一些元素化合物知识,对化学变化种的物质发生质的变化......

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『初中化学教案』人教版初中化学教案 绪言

·绪言一,素质教育目标知识目标:a常识性介绍化学研究的对象. b初步理解物理变化,化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化. c初......

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『初中化学教案』【DOC】人教版九年级化学上册第五单元课题1..

·【DOC】人教版九年级化学上册第五单元课题1 文件格式:DOC/Microsoft Word - HTML版二,教案 课题 人教版九年级上册第五单元课题1 《质量守恒定律》(......

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『初中化学教案』九年级化学教案全套

·第一章 开启化学之门 第一节 化学给我们带来什么 教学目标: 1,会列举化学与社会的关系的例子. 2,初步体验化学探究的过程,学会观察,对比和分析,敢于表达自己的观点,参与交流与讨......

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『初中化学教案』九年级化学上册 第二单元

·上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气 (第一课时) 氧气有这么多重要的用途,氧气又是怎样制得的 一,分解...在化学反应中能改变其他物质的化学反应的速率,而本身的质量和......

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『初中化学教案』初中化学教案 第九章第三节

·初中化学教案 实验教材第九章第三节几种常见的碱 ... 【引言】以上我们学习并认识了氢氧化钠的物理性质，下面请联系酸的学习，通过实验归纳氢氧化钠的化学性质。

有机化学优秀教学案例及分析

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人教版九年级化学全册教案[初中化学教案]

九年级化学全册教案第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么？教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子。2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。教学方法：科学探究、交流讨论。教学重点、难点：实验的探究。教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社...

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2008-02-24 17:00:49 沪教版九年级化学教案全套[初中化学教案]

九年级化学教案全套第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么？教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子。2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。

九年级化学教学改进案例范文

1．运用化学实验，创设真实情境 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。案例1：水火相容在学习燃烧条件时，我先演示“水下白磷燃烧”的实验，先在热水中放一小块白磷，待白磷熔化，用一支大试管垂直倒插入水中，罩住白磷，可见白磷发火燃烧，形成白烟，不一会儿，白磷就熄灭了。取出试管，口朝下抖动片刻，再插入水中，罩住白磷，白磷又发火燃烧，形成白烟（可以重复操作直到白磷耗尽）。每当我重复实验时，同学们屏住呼吸，睁大眼睛紧盯着水中的白磷，一颗颗原本平静的心又被激荡起来。接着我问学生：人们常说“水火不相容”，但热水下的白磷为什么能燃烧？从化学本质上看，又该怎样解释呢？这时学生的思维高度集中，迫切希望找到问题答案。然后组织学生讨论，提出问题，交流解释。经过一系列的问题探究之后，学生从理论到实质，掌握燃烧的条件，教学效果当然是很好的。2．联系生活实际，创设趣味情境生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。

初中化学优秀教学案例

教案是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件，达到最佳的教学效果。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

九年级化学教学案例

一、 说教材

本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。

本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。

化学教学案例分析100例

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”以下是我整理的初中化学教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

初中化学教育叙事1

建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。

化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。

以上就是初中化学教学案例分析的全部内容，1.运用化学实验,创设真实情境 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学离不开实验,化学实验是化学教学中设置情境的有利因素,利用实验可以设置许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动参与课堂教学,同时也有利于学生科学素养的提高。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。