潜伏学习？潜伏学习又称隐匿学习，它是美国心理学家E.托尔曼符号学习理论中的一个重要概念教育心理学又叫做。是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。潜伏学习在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来。外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。那么，潜伏学习？一起来了解一下吧。

通过老鼠走迷宫实验，托尔曼（E.C.Tolman）揭示了“潜伏学习”的存在,是否正确?

潜伏学习： 一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程潜伏学习

。又称隐匿学习。它是美国心理学家E.托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。 1930年,托尔曼和C.H.杭席克设计了一个实验,研究白鼠学习迷津过程中食物（强化物）对学习的作用。他们选用 3组白鼠，甲组无食物奖赏，即目标间无食物；乙组有食物奖赏，甲乙均为控制组；丙组为实验组，延迟受奖，即前10天不给食物，从第11天起才能在目标间找到食物。实验组的目的在于比较乙组和丙组的成绩，从而探索动物开头几天不给食物而中途给以食物对成绩的影响。结果（见图）：乙组较甲组更快地逐日减少错误，乙组与丙组比较，丙组从第11天开始给的食物，到第12天只喂过一次，可是乙、丙两组的错误次数几乎相似，以后丙组甚至优于乙组。托尔曼认为，丙组动物虽然开始时未受奖赏，但动物学会了迷津中的空间关系，形成一种认知地图，“知道”迷津中的每一部分都有一端不通，另一端则有一个通向别的部门的门。当丙组在第1天给以食物时,近因加强了白鼠对迷津情境的认识,所以迅速减少错误,甚至比乙组学习更好。所以，这种学习是潜伏的、隐匿的。此后又有更多的人进行这方面的实验研究，引起了关于强化和接近原则在学习中的价值的讨论。

当代教育心理学潜伏学习的定义

【答案】：C

解析：潜伏学习是一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来，又称为隐匿学习。它是美国心理学家托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。托尔曼的白鼠走迷宫实验中，白鼠没有获得强化前，学习已经发生变化的现象就是典型的潜伏学习。故选C。

潜伏学习的提出者是（）。

【答案】：A

本题考查托尔曼的潜伏学习实验。潜伏学习实验是指证实在不相宜或没有诱因的条件下给予有机体学习的机会，尽管有机体在外显行为上没有显露出学习迹象，但却可能已学会了正确反应的倾向的实验。潜伏学习实验表明：外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。潜伏学习是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。潜伏学习在无奖赏时是能够发生的，但在有需求时才表现出来。因此，A项表述错误，与题干相符，当选。

B、C、D三项：均是对托尔曼潜伏学习实验的准确表述。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。

学习获得了“认知地图”结果却显示不出来，托尔曼把这种学习叫做（）。

教育心理学中的潜伏学习主要指：

1，潜伏学习又称隐匿学习，它是美国心理学家E.托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。

2，是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。潜伏学习在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来。

3，潜伏学习可以在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。

最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是( )。

【答案】：B

本题考查的是托尔曼的符号学习理论。潜伏学习又称隐匿学习，托尔曼通过“老鼠迷宫”实验发现学习过程中存在“潜伏学习”现象，即动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过学习结果不外显，是“潜伏”的。一旦受到强化，这种结果才被激发出来，题干中“认知地图"结果却显示不出来，是因为还没有足够的外界刺激激发出这一学习结果，故B项正确。

A项：广义的联结学习即行为主义的学习理论，其核心观点认为，学习过程是个体在一定条件下形成刺激与反应（S—R）联系，从而获得新经验的过程，强化在学习中起到重要作用。狭义的联结学习专指桑代克的试误说，联结是通过盲目尝试，在此过程中逐步减少错误（试误）而形成的。与题干不符，排除。

C项：观察学习由班杜拉提出，是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习。与题干不符，排除。

D项：有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念，是指在新旧知识之间建立非人为的和实质性的联系。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

以上就是潜伏学习的全部内容，【答案】：D 【解析】:潜伏学习，又称隐匿学习，是指在无奖赏时能够发生的、但在有需求时才表现出来的学习过程，是一种无明显的强化、其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。它是美国心理学家托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。