初中生学习动机？初中生学习动机的结构及特点如下：初中生是青少年的代表，正在经历身心发育的重要时期。学习动机直接影响着他们的学习态度、学习情绪和学习行为。初中生的学习动机结构可以包括三个方面：内在动机、外在动机和调节性动机。首先，内在动机指的是孩子自身的兴趣、爱好和期望。那么，初中生学习动机？一起来了解一下吧。

如何提升初中生的英语学习动机水平

初中生学习心理辅导[ 2008-6-26 20:56:00 | By: ww8855 ] 0 推荐初中阶段，学习内容加深，学习科目增多，学习时间增加，父母的关注和教师的要求都随之加强。导致初中生的学习压力突然加大而此时又值个性和心理成熟的转折期，因此学生的学习问题往往成为其它心理问题的导火索，所以解决学生的学习问题则成为初中生心理教育的关键因素。（一）初中生学习动机辅导1、学习动机的类型分析（1）为了升入一流高中。大部分初中生其目的就是为了升入好的高中，为自己升入好大学打下基础。但这个学习动机是学习成绩中等水平以上的学生的动机，随着成绩的提高而动机更加强烈。（2）为了升入高中，中等学生对自己的要求并不高，尤其到了初二年级之后，其学习动机比较低，只要能考上普通高中自己就心满意足了。（3）为了升入中等专业学校，这一部分学生大多是有某一特长或有自己的特有爱好，根据自己的学习情况和自身的优势，目标就是升入中师、幻师、中专或职高等一级学校，希望自己能学有所长 。（4）没有明确的方向。这些学生大部分是成绩稍差的，对自己的升学没有任何信心，学习没有动力，在父母和教师的督促下学习也是厌学的重要群体，大多在初中二年级下学期。

初中生学习动机的特点

提升初中生的英语学习动机水平方法如下：

一、运用模仿提兴趣。

模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单纯模仿过渡到实际运用中去。

二、故事谜语提兴趣。

在课堂教学刚开始时，学生的兴奋点往往还没有集中起来，为了将学生分散的注意力吸引到特定的英语课文教学任务当中，使学生的思维尽快进入最佳状态，我们可以通过一些相关的故事、笑话、谜语引导学生将注意力集中到英语课堂内容学习中去。

三、通过提问提兴趣。

英语课堂提问，是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件，它可以使学生在亲身参与教学活动的过程中体验成功与失败，唤起他们丰富的情感体验。这大大缩短了师生间的心理距离，有效地激发了学生主动学习英语的兴趣，形成对英语学习内容知之、好之、乐之的心理变化过程，达到激趣乐学的效果。

英语提问要把握好学生回答方式的多样性、可选择性。可以采用简单的“Yes/No”问题全班起答，pair-work形式的学生对答，也可以挑选难度适中的问题让学生主动举手抢答，或是按一定的顺序轮流提问等。

初中学生对信息技术课的学习动机与兴趣表现在哪些方面

学生为什么喜欢信息技术课

从总结中，我们可以摘录出以下关键词：

●我感觉信息课十分有趣；

●在创新创作过程中，不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受到学校生活的美好；

●体验到了收获的乐趣；

●我的作业上榜的时候，觉得尤其高兴；

●上信息课是一件享受的事；

●看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情；

●期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感。

学生学习动机分析

1、内部动机与外部动机

内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。

外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。

2、强化学习理论

强调导致学生学习的主要是外部事件。

（1)正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。

（2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如：利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生的某些行为，如一些小学生做作业是为了避免家长和老师的责骂。

3、需求学习理论

人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的奖励和惩罚。

如何激发初中学生学习语文的动机

一、激发学生学习的目标动力

初中生语文学习的目标就如同汽车的方向盘和导航仪，对语文学习活动起着不可缺少的定向，导航作用。学生只有确立了一定的学习目标，才能朝着这个方向，不断地调节自己的行为，为达标作出不懈的努力，成为学生学习的动力。如 在初中新生入学时，我们可以帮助学生确立了初中语文知识远期学习目标。一课之始，首先考虑到的便是帮助学生确立近期学习目标。也可根据学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未把握的部分作为今后的努力方向。为每一个同学设计了一张因人而异的目标图，目标要具有极强的针对性、实用性。魏书生先生在语文教学上的有创造性的方式，为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。

诚然，一个人追求的目标越高，就越能发挥他的潜能，登上一个个新的台阶；但是若一味地提出擂台式的目标，学生无法尝到成功的甜头，只能是渐渐地失去信心，败下阵来。因此，我们为学生确立目标动力时，要师生共同研讨，使目标既针对学生实际，又符合教学规律，避免目标过高过低的负效应，让学生跳一跳就能摘到果子，真正使目标成为学习动力。

二、激发学生学习的动机动力

学生学习的内部动力是学习动机，它与学生的学习是相辅相成的。动机有别于目标，目标是人们的行为结果，动机则是激励人行动的主观原因。

影响初中生英语学习动机的因素

初中生学习动机的特点内容如下：

1.多种动机并存：初中时期，学生的学习动机不止是由成就动机驱动，还包含了兴趣、个人价值等因素。因此，他们对学习的动机多种多样，需要在这些不同的动机中找到平衡点，激发学习兴趣。

2.理想化：初中生学习动机往往被一些理想化的目标所驱动。例如，期望进入理想的高中、大学和未来取得令人满意的职业，热衷于自我实现等。

3.需求愈发追求独立：随着教育的深入推进，初中生开始追求独立思考及自主学习。他们渴望通过自己认为有意义的学习来满足自己的求知欲，从而真正掌握知识。

4.学业压力：在初中阶段，学生的学习压力逐渐增加，任务量和难度都比较大。这也使得学生的学习动机不断增强，但同时也增加了其压力。

5.目标不明确：初中生学习动机常有目标不明确的现象。当他们感到课程内容枯燥、缺乏实用性或无法与自己的兴趣相符时，学生可能会丧失学习动力。

6.社会比较：初中生在发展社会性时，也会对自己的学习表现与同龄人进行比较，这种社会比较会影响他们的学习动机。

7.老师和家长的影响：初中生的学习动机也受到老师和家长的影响。老师和家长对学生应该努力学习以获得好成绩，以及学习对未来的影响的灌输，对学生的学习动机产生了重要影响。

以上就是初中生学习动机的全部内容，4.学业压力：在初中阶段，学生的学习压力逐渐增加，任务量和难度都比较大。这也使得学生的学习动机不断增强，但同时也增加了其压力。5.目标不明确：初中生学习动机常有目标不明确的现象。当他们感到课程内容枯燥、缺乏实用性或无法与自己的兴趣相符时，学生可能会丧失学习动力。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。