相关类属学习？类属学习，又称下位学习，即把新知识归人原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。它包括两种类型：(1) 派生性归属学习，即新知识是认知结构中已有观念的一个特例，那么，相关类属学习？一起来了解一下吧。

相关类属学习和派生类属学习的区别是什么？

类属学习，又称下位学习，即把新知识归人原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。它包括两种类型：

(1) 派生性归属学习，即新知识是认知结构中已有观念的一个特例，或者是已有命题的一个例证，此时可通过派生性同化将新知识纳入到已有认知结构中相应的上位观念中去。

(2) 相关性归属学习，即新知识是已有认知结构中某一观念的扩充、深化或限定，此时可通过相关性同化在新旧观念之间建立起一种相互联系的从属关系。

什么是相关类属学习和派生类属学习？

派生类属证实了原有概念，相关类属限定了原有知识，使其精确化。举例有知道鸟是一种会飞，有羽毛，前肢为翼，无齿有喙的哺乳动物，之后学习麻雀，属于派生类属。知道鸟是一种会飞，有羽毛，前肢为翼，无齿有喙的哺乳动物，之后学习企鹅，属于相关类属。

相关类属和派生类属的区别

相关类属新内容纳入可以扩展，修饰或限定学生已有的概念，命题，并使其精确化。在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展，深化或精确化。

派生类属指新学习内容仅仅是学生已有的，包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的，即新知识是原有知识的特例，例证，派生物，充实，证实了原有概念。新知识被纳入旧有知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变。

相关类属和派生类属有什么区别举例

相关类属和并列结合的区别如下：

1、相关类属

当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。

2、并列结合

是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。

相关类属学习和并列结合学习都是奥苏贝尔奥苏贝尔学习分类提出的理论。

简介：

奥苏贝尔（David Pawl Ausubel, 1918-2008）美国认知教育心理学家。

主要理论观点和成就：

1、创建有意义学习理论。亦称“有意义言语学习理论”，创立于20世纪60年代。认为有意义学习是与机械学习相对的学习类型，包括表征性学习、概念学习、命题学习、解决问题和创造，其实质在于符号（语言文字及其他符号）所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起任意的和本质的联系。

2、倡导有意义的接受学习和有指导的发现学习。批评“一切发现学习永远都是有意义的，而一切接受学习永远都是机械的”绝对化的观点，认为发现学习与接受学习均可是有意义的也可以是机械的。故有指导的发现学习和有意义的接受学习是值得推崇的学习方法。

相关类学习和派生类学习的区别是什么？

主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。

1、派生类学习：在派生性归属学习中，所要学习的新材料蕴含于原有的认知结构中，或者可直接从认知结构中原有的具有更高包摄性和概括性的观念中推衍出来。

新学习的观念仅是原有观念的一个特例或派生物。通过派生性同化，新旧观念相互作用，新观念被纳入原有的相应的上位观念中去，获得意义，同时也支持或证实了原有观念，但原有观念的本质未发生变化。

2、相关类学习：当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。

在相关性归属学习中，新学习的观念类属于原有的具有较高概括性的观念，但新观念并非完全蕴含于原有观念之中，也不能为原有观念所代表。因为新观念对原有观念的内涵进行了扩充、限定或深化。通过相关性归属学习，即使新观念获得了意义性，又使原有观念的内容得以扩充或限定。

扩展资料：

下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

学习是一种由概念和命题构成的认知结构的形成过程，即新旧知识的相互作用。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

相关类属和并列结合的区别

相关类属类学习和派生类属类学习都属于下位学习。下位学习就是指认知结构当中原有概念的抽象概括，程度水平比新概念的抽象概括程度水平要低，学习者的概念，可以包含在原有认知概念之下构成类属关系，比如先学习树，然后再学习，柳树松树等具体概念。

下位学习的两种形式，包括派生类属类学习和相关类属类学习，派生类属学习就是新学习的知识，仅仅是学习者原有概念或命题的一个例证或证据。还是刚刚的例子先学习了，再学习松树柳树，这样子的话就是，松树柳树是原有的树的概念或证据属于。派生类学习是通过学习新知识，对原有的概念进一步的修饰限制。比如。学习了鸟的概念。大体知道鸟是一种有羽毛的，有脊椎的动物。后来学习了企鹅是鸟明白了，鸟会不会飞并不是区分是不是鸟的关键？有的鸟是不会飞的这就属于相关类属学习。

以上就是相关类属学习的全部内容，2、相关类学习：当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。在相关性归属学习中，新学习的观念类属于原有的具有较高概括性的观念，但新观念并非完全蕴含于原有观念之中，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。