布鲁纳的发现学习？【答案】：布鲁纳认知一发现说的主要观点：(1)认知学习观。第一，布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，即学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，那么，布鲁纳的发现学习？一起来了解一下吧。

论述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。

（1）学习的实质在于主动地形成认知结构

现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是认知结构的组织与重新组织。

认知结构是人的认识活动赖以形成的心理结构。认知结构 是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展。

皮亚杰认为认知结构是经过同化与顺应两种机能见的平衡而形成的，并把这种认知结构的单元称为图式（Schema）。布鲁纳受皮亚杰观点的影响，也强调认识活动中的认知结构。布鲁纳认为认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般方式，是在过去经验的基础上形成的，并在学习过程中不断变动。认知结构形成后是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。

布鲁纳把认知结构称为“表征”（representation）。并认为表征有三种：动作性表征、映象性表征和符号性表征。这三种表征在儿童智慧发展过程中不断演变，经历三个阶段：第一阶段，婴幼儿时期（1、2岁），主要是依靠动作去对付世界；第二阶段：三岁后至七岁儿童，开始在头脑中利用视觉和听觉的表象或映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；第链知尘三阶段：大约从六、七岁开始即符号表征阶段这时个体能运用语言、数字等符号代表经验，同时应用这些符号来学习和获得经验。

随着个体发展到一定阶段，个体认知结构中三种表征同时存在，相互补充，共同完成认知活动。

杰罗姆·布鲁纳的发现学习

布鲁纳敏慎和消主张桥棚敬，学习知识的最佳方式是发现学习。发现学习是指以培养探究性思维方法为目标，学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律的学习方式。

布鲁纳认为发现学习具有如下特点：

（1）强调学习过程

（2）强调直觉思维

（3）强调内在动机

（4）强调信息提取

布鲁纳提出的发现学习有何特点

布鲁纳的发现学习有以下特征：

强调学习过程；布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的数谈情境。学习的主要目的是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。

强调直觉思维：布鲁纳认为，大量事实都表明，直觉思维对科学发现活动极为谨锋重要。直觉思维的本质是映像和图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早的语言化。

强调内在动机：发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使对探究未知的结果表现出兴趣。

强调信息的提取：布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存祥毕晌，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息、如何知道信息贮存在哪里和怎样提取信息。学生亲自参与发现事物的活动，必然会用某种方式对它们加以组织，从而发现对记忆具有最好的效果。

简述布鲁纳发现学习的主要步骤和教师的作用。

【答案】：布鲁纳认渣型御知一发现说的主要观点：(1)认知学习观。第一，布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，即学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构起知识体系。第二，学习包含三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、知识的转换和评价，即学生在获得新知识以后，运用各种方法将其变成另外的形式以适合新任务并获得更多的知识，最后对知识的转换进行检查。(2)结构教学观。第一，教学的目的是理解学科的基本结构。知识结构是某一学科的基本概念，它不仅包括掌握一般原理，而且还包括学习的态度和方法。只有学生掌握了知识结构，才能很好地掌握整个学科，记忆学科知识，促进知识迁移，并促租和进学生智力和创造力的发展。第二，为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本的教学原则：动机原则——内部动机是维持学生学习活动的基本动力；结构原则——教师可以用动作、图像和符号三种形式来呈现知识结构，但必须采用最佳的知识结构进行教学；程序原则——教学就是通过一系列有条不紊地步骤来陈述知识结构；强化原则——教师要适时地给予学生反馈，强化学生的学习。(3)提倡发现学习方法。

简述布鲁纳发现学习的内涵及特点。（10分）

布鲁纳发现教学法是：引导——发现教学模式。

美国认知心理学家布鲁纳所倡导的发现法，又称探索法、问题教学法。指教师在引导学生学习概念和原理时，只是给他们一些事实（例）和问题，让学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。

社会贡献

布鲁纳对儿童心理学的贡献，主要体现在智力发展理论上，提出了研究智力发展的谈樱途径和准则。他认为从最广泛的意义上来看，知识力量或智力乃是人获得知识、保持知识并将知识转化成他本人的工具的力量。

智力成长（发展）理论应毁侍埋考虑五个准则：刻划智力运算的特征；思想活动的自然方式；文化背景；进化的痕迹；教育的作用。为了说明智力的成长（发展），布鲁纳提出了再现表象这个概念。再现表象具有媒介性、选择性、概括性和转换性。

再现表象分为三种：动作性再现表象、映象性再现表象和符号性再现表象。他以再现表象作为测量认知发展或智力发展的指标，把儿童认知发展分为三个阶段：动作式再现表象阶段、映象式再现表象阶段和符号式再现表象阶段。

以上就是布鲁纳的发现学习的全部内容，他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此，他提倡使用发现学习的方法。他认为发现学习有以下特征： 除了注重学习过程之外，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。