学习动机的类型？学习动机是指驱使个体参与学习活动的内在因素。以下是几种常见的学习动机类型：1. 成就动机：渴望成功、获得成就感和认可的动机。这种动机通常与竞争意识和自我提升的需求相关。2. 利他动机：出于帮助他人、为社会做出贡献的目的而学习。这种动机通常与关爱他人、成为更有用的人和增加社会影响力的愿望相关。那么，学习动机的类型？一起来了解一下吧。

学习动机可以分为几种类型？

学习动机是指驱使个体参与学习活动的内在因素。以下是几种常见的学习动机类型：

1. 成就动机：渴望成功、获得成就感和认可的动机。这种动机通常与竞争意识和自我提升的需求相关。

2. 利他动机：出于帮助他人、为社会做出贡献的目的而学习。这种动机通常与关爱他人、成为更有用的人和增加社会影响力的愿望相关。

3. 自我效能动机：个体相信自己可以成功完成任务的信念。这种动机通常与自信心和自我肯定感相关。

4. 兴趣动机：对学习内容感兴趣和好奇心的驱动。这种动机通常与个人的兴趣爱好和好奇心相关。

5. 自我实现动机：个体为了实现自己的潜能而学习。这种动机通常与探索自身潜力和发掘自身优点的需求相关。

6. 知识获取动机：个体追求知识本身而不是为了其他目的而学习。这种动机通常与对知识的渴求和学术兴趣相关。

7. 社交动机：为了与他人互动和建立人际关系而学习。这种动机通常与社交需求和社交技能的发展相关。

学习动机分哪几种类型？

学习动机的分类是，我们不仅要掌握理解其每个类别，也要记住分类标准。下面将学习动机的分类进行了罗列归纳，希望能帮助各位考生快速掌握知识点。

(一)学习动机的一般分类

1.内部学习动机与外部学习动机

根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，比如看一本是因为我们真的对这本书感兴趣。

(2)外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机，比如看一本并不是因为我们对这本书感兴趣，而是为了考试得而去看书的。

2.高尚的动机与低级的动机

根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。判断学习动机的高尚与低级的标准是看它是否有利于社会和集体。

(1)高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。也就是说把学习看成是为社会做贡献，比如周恩来总理说“为中华之崛起而读书”。

(2)低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。把学习看成是猎取个人名利的手段。

请说明大学生学习动机的种类及特点

以下是我们对这个知识点的区分：

1.近景性动机和远景性动机：根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。

(1)近景性动机，与近期目标相联系。做题的时候题目经常会出现一些：接下来、本学期、期末考试这种类似的关键字。

(2)远景性动机，与长远目标相联系。做题的时候题目经常会出现一些：将来、未来、长大后、以后这种类似的关键字。

2.直接动机和间接动机：按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。

(1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。

(2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

3.根据我国心理学家的分类

直接的近景性动机是与学习活动直接相连，来源于学习内容和学习结果的动机。从概念上看，直接的近景性动机主要包含两个方面的问题，一是对学习活动本身引起的学习动机，如：好奇心、求知欲等；二是有学习的直接结果引发的学习动机，如：奖励、赞许等。

间接的远景动机主要是由个体对学习意义的理解而激发的学习动机，如：情感、理想、信念、个人前途等。

这种分类考察的时候往往考察的就是教材原文中的例子，变动性不大，只要能掌握概念的意思，掌握相应的例子，做题就会比较容易。

学习动机主要有哪些类型？

【答案】：B

本题考查学习动机的分类。根据学习的动机与策略运用，加涅把学生分成三种类型，分别是：（1）表层型；（2）深层型；（3）成就型。其中，深层型主要受内部动机去支配。题干中，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素引起的学习动机被加涅统称为深层型动机。B项正确。

A项：表层型动机主要受外部动机去支配。与题干不符，排除。

C项：成就型动机主要是成就动机来支配。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素引起的学习动机被加涅统称为（ ）动机。

关于学习动机的主要类型如下

一、内部动机与外部动机

根据动机产生的来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因是来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，比如学习英语学科是因为我对英语本身感兴趣。

外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机，比如看一本建筑类的书籍并不是因为我们对这本书感兴趣，而是为了考取相应的资格证书而去看的。这时学生不是对这本书或学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。

二、高尚动机与低级动机

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚学习动机与低级学习动机。高尚学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。如洋务运动前期，魏源提出的“师夷长技以制夷”，就是一种高尚的学习动机。低级学习动机的核心是利己的、自我中心的、学习动机只来源于自已眼前的利益。

三、远景性动机与近景性动机

根据动机发挥作用的时间长短，可把学习动机分为远景性动机和近景性动机。

以上就是学习动机的类型的全部内容，根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。(1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，比如看一本是因为我们真的对这本书感兴趣。(2)外部学习动机，往往由外部诱因引起，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。