一年级认识图形教学反思？人教版一年级数学下《认识图形》教学反思(一)在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、那么，一年级认识图形教学反思？一起来了解一下吧。

一年级认识图形二教学反思简短

小学一年级数学的学习特点和学习重点应该是什么? 在这个学习阶段，教案该怎样设计，请看我为大家整理的“小学一年级数学下学期教学设计”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

一年级数学下册《图形拼组》教学设计

一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》

二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

三、教学目标与策略选择：

(一)、教学目标：

1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

(二)、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图形(长方体、正方体、球体、圆柱)，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

图形的认识与测量反思简短

小学数学一年级《认识图形》教学反思精选7篇

身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的小学数学一年级《认识图形》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学一年级《认识图形》教学反思1

《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。

本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习积极性。

一年级数的前后分不清

教师们在教授完认识图形这门课程之后感觉会有什么样的收获或者反思呢?以下是由我收集整理的认识图形教学反思，欢迎阅读!

认识图形教学反思(一)

认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境

中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习

以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸

通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让

学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动

手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

本节课教学比较好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中

经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不

概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物

有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。

立体图形的分类

教学目标：

1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具、学具准备：

10袋各种形状的实物，多媒体课件，各种形状的图形

教学过程：

一 学前准备

今天，老师看见小朋友们带了很多生活中的物体？请大家说一说带了哪些东西？

二 探索新知

1、感知分类

（1）你们能给他们分分类吗？请各小组的同学把你们带来的东西一起分一分，看能分几类？

（2）谁来说一说你们分了几类？怎么分的？（引导学生说出不同的分类情况）

（3）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看一看。你们为什么把它分为一类？用手摸一摸，你觉得它怎么样？其他小组有没有和它同类的物体，举起来，你也用手摸一摸，你觉得它怎么样？有没有补充？我们给这类方方正正的物体起个统一的名字吧？（板书：正方体、长方体、圆柱、球）

2、形成表象

（1）游戏：找朋友。

六下图形的认识教学反思

【 #小学奥数#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

一、认识四边形

1、出示地砖图，师：这是装修用的地砖。这块地砖的面是什么形状？（长方形）那我们拿出准备好的长方形纸来表示这个面，数一数这个长方形有几条边？（4条边）那老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？（引导学生说说边）。

2、师：谁来摸一摸，数给大家看。（4条边）

3、师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。

4、师：那这块地砖的面是什么形状？（正方形）那我们拿出准备好的正方形纸来表示这个面，数一数这个正方形有几条边？谁来摸一摸，数给大家看。（4条边）

要求：全班一起数。

5、师：现在谁来说一说这两块地砖的面各有几条边？（各有四条边，学生回答板书：4条边。）师：因为它们都有四条边，所以它们都是四边形。（回答板书：四边形）

谁来说说它们为什么是四边形呢？（因为它们都有四条边）

对了，因为它们都有四条边。（师边说边用手比划出它们的四条边）

师：（出示不规则的四边形图纸）这是四边形吗？（是）为什么是？（因为它有四条边）

再出示下面这个图形，让学生来判断一下是不是四边形？并说说为什么不是四边形？（因为没有围成）师：对，那由四条边围成的图形就是四边形。

以上就是一年级认识图形教学反思的全部内容，小学数学一年级《认识图形》教学反思1 《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。