六年级英语学生学情分析？六年级下册英语教案第一单元范文(一) 一、指导思想 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。那么，六年级英语学生学情分析？一起来了解一下吧。

核心素养下小学英语对话教学

一、学情分析

六年级的学生活泼好动,纯真可爱,上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高。同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,上课不带英语书,听课不专心,爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感,但是对英语则不然。

二、课标要求及教材分析

《英语新课标》强调以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略,文化意识的发展为基础,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。强调让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在用中学,学中用。《新标准英语》从内容的选择、话题的设计、层次的递进,均以学生的兴趣、生活体验和知识经验为出发点,根据“话题—功能—结构—任务”编写原则,注重交际性、情景性、层次性、系统性,能便于学生掌握语言基本知识点,获得听、说、读、写的基本技能。课文浅显易懂、重点突出、结合实际、贴近生活、图文并茂、生动活泼,突出趣味性与娱乐性,符合小学生学习语言的规律。

六年级学生英语知识现状

根据教育部对小学六年级英语所作出的要求,终结性评价必须采用全面的考核方式,力求在笔试、口试等方面都实行硬性评价。本文是我为大家整理的六年级英语期末工作 总结 6篇【精选】，仅供参考。

六年级英语期末工作总结篇1

随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步 入尾声。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在学期刚开始时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业考试，我必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的复习计划，根据计划合理地安排自查前的复习工作。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习 方法 ，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课。

不但备学生，而且备教材、备教法。

每课学情分析小学英语六年级

光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是我为大家整理的小学六年级英语教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级英语教学计划1

一、班级情况分析：

经过三年的学习，大部分学生已经有了一定的英语基础知识积淀，对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于原有的基础比较薄弱，在学习的过程中遇到一定的障碍，学习兴趣也随之减退。为此，在本学期教学中，着重以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性，教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中及时做好提优补差工作。充分培养学生的听、说、读、写能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。

二、教材 分析：

本册教材共计八个单元，其中第一～第三单元和第五～第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。

小学六年级学情分析英语

又到了快毕业的时候了，老师们是否已经帮助自己的学生们打好基础了呢？这可不能敷衍哦。下面是由我为大家整理的“六年级下册英语教案第一单元范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

六年级下册英语教案第一单元范文（一）

一、指导思想

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

三、教材分析

六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。

农村小学六年级英语学情分析

小学六年级英语科目教学计划 篇1

一： 六年级学生情况分析

该年级学生从一年级开始使用北师大教材，所学知识具有较强的系统性。高段学生在听、说、读、写等各方面都有了一定的积累，并建立了系统的英语学习的习惯，掌握了一定的学习方法，具备一定的预习和自习能力。孩子对与课本内容相关的课外知识和英美文化有一定的兴趣。但高段学生的分化情况明显，个别学生的英语基础薄弱，对于教学内容难以全部接受。所以作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，尽量缩小两极分化。以提高学生基础知识和基本技能为目的，注重细节，认真上好每一节课。

二： 教材分析

英语（北师大版）一年级起始用 六年级上册 （六年级）

本套教材的特点在于突出对学生学习兴趣的培养和对初步英语交流能力的培养，并注重评价对学生的激励作用。在教学过程中，可根据实际情况适当调整教学顺序，增加或删减相关内容。利用教材上的多样化的练习，适当增加学生的读写练习。在语法知识上，本册内容没有新增知识点，而是对过去时，一般现在时，现在进行时等时态的复习。

以上就是六年级英语学生学情分析的全部内容，六年级的学生活泼好动,纯真可爱,上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高。同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,上课不带英语书,听课不专心,爱搞小动作、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。