小学科学教学案例分析？如何在小学科学“工程与技术”课型中发展学生的科学思维 ——以《快递薯片》一课为教学案例 一、创设问题情境，基于感性思维发展学生理性思维 探究活动是科学课堂的外显特征,而理性思维则是科学课的本质所在,教师要时刻关注学生思维的状态,适时开展理性思维能力的训练,为课堂有效教学提供内在的驱动力。那么，小学科学教学案例分析？一起来了解一下吧。

小学科学教学案例怎么写

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

小学科学教学案例专题研究

到http://wenku.baidu.com/link?

和http://www.360doc.com/content/11/0518/01/4344065_117564130.shtml看看。应该有收获的。

《奇妙的指纹》是教科版小学科学第一册中的一堂课，本课主要在学生了解指纹的已有知识基础上，引导学生设法自行深入探究，从而建构指纹的独特性及规律性。培养学生的观察、比较、分析能力。在本课教学过程中，我并没有用条条框框的实验步骤去约束学生，学生大部分时间都在自由地“玩”。结果学生的学习兴趣空前高涨，研究得特别起劲。学生不但轻松地掌握了本课要求掌握的知识，而且还亲身经历了科学探究过程。

[创“情景”入兴，兴致勃勃]

（上课一始，我就播放了一断《蓝猫淘气三千问》动画片，内容是根据指纹破获案件的故事，学生们看得津津有味。）

师：看了刚才的动画片你想说什么？

（学生发言踊跃。）

生：可以用指纹来抓坏人！

生：蓝猫用指纹来破案。

生：我知道指纹就是我们的手指印。

师：那你还想知道些什么？

生：指纹有大小吗？

生：指纹是不是都不一样？那自己的一样吗？

生：双胞胎的指纹一样吗？

生：指纹有多少种？

（“一石激起千层浪”，一断动画片在不经意间就激起了学生极大的兴趣，大大小小的问题学生提了二十几个，看来学生彻地来了兴趣。

小学科学教师课堂案例分析

如何在小学科学“工程与技术”课型中发展学生的科学思维

——以《快递薯片》一课为教学案例

一、创设问题情境，基于感性思维发展学生理性思维

探究活动是科学课堂的外显特征,而理性思维则是科学课的本质所在,教师要时刻关注学生思维的状态,适时开展理性思维能力的训练,为课堂有效教学提供内在的驱动力。小学生因其年龄特点和认知水平，决定了理性思维的培养应该基于感性思维之上，教师在教学中应准确把握这一学生的实际情况。张国华老师在有关工程与技术研讨课《快递薯片》一课中的导入环节中做了如下的设计。

新课以一封来自“薯片公司的信件”这个生活化情景的形式引入，通过师生共同阅读信件，明了此课探究目标和注意事项，学生经过讨论、交流表达了各自的思考，产生了“如何设计快递薯片的最佳包装方式”的问题，明确了本课的驱动任务。

快递虽是学生日常生活中很熟悉的事，但学生对快递包装还不是十分了解。此环节中，老师通过回顾上节课所学的包装公司对包装的三大标准：有效、简单和实惠，并引导学生对此作出个人的认识与解释。这既激发学生的认知冲突，有利于教师测知学生的前概念，培养了学生的探究精神和探究兴趣，又拓展了学生的思维空间，即学生在思考设计最佳包装方式时，头脑中可能会对用到的哪些材料作出假设，并将它们进行形象的组合和按序排列，这就训练了学生的具体形象思维，为发展科学的理性思维打下了基础，既展示教师能基于儿童视角来开展教学，又为本课增强了学习动力，促进了自主学习。

三年级科学教学述评真实案例

小学科学课题开题报告

小学科学课题开题报告应该写些什么呢？下面随我看看小学科学课题开题报告范文吧~

一、本课题选题的依据

研究背景：“探究学习”作为新课程改革所倡导的一种科学的学习方式，正在学校教育教学活动中落地生根。关于探究学习的研究，如雨后春笋般的迅速成长。目前国内小学“探究型”课程的开发较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中成熟的理论体系和系统的实践经验较少。鉴于上述状况，加强小学课堂教学中探究性学习的实践与研究具有极其重要的实践意义。

理论意义：苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。小学科学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。在小学科学教学过程引入“探究性学习”，就是要注重知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，按照开展科学研究的方式进行教学活动，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。这样，就能最大限度地减少教师的讲授;最大限度地满足学生自主发展的需要;最大限度做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现小学生学习的自主性，使课堂教学焕发出生机勃勃的活力和效力。

小学科学教学策略和方法

一、课题的提出 （一）、课题提出的理论和实践依据：

1) 依据基础教育课程改革的精神。强调学生通过实践，增强学生的探究和合作意识，学习科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系；

2) 针对学生已有的知识经验。学生对饺子比较熟悉，饺子是中华民族喜闻乐见的食品，学生对研究饺子会有浓厚的兴趣；

3) 依据山东省地方课程《天天饮食》中“饮食天地”课题。 （二）、课题提出的过程

时间：2003年12月10日

指导原则：教师引导、学生自主提出课题

课堂上，同学们一致认为“饮食天地”这个课题涉及面太广、探究难度相对较大，但又对饮食方面的问题又表现出了浓厚的兴趣。鉴于同学们对研究这个课题持保留意见，我便提出让学生自己围绕“饮食天地”设计具体课题。同学们纷纷抓住表现自己的机会，他们的发言七嘴八舌、此起彼伏，短时间内提出了十余个课题，有：冷菜拼盘之研究、中国传统面点、我眼中的中国鲁菜、食品的营养、饺子文化知多少……经过同学们多次讨论、筛选、研究，大家一致认为“饺子文化知多少”这个课题比较合适，因为“饺子”既是中国源远流长的传统食品，又是同学们日常生活中非常喜爱的食品，有比较多的实际操作经验。

以上就是小学科学教学案例分析的全部内容，小学科学活动方案1 【教学目的】 1、 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。 2、 培养学生的实验能力,推理归纳能力。 3、 培养学生认真细致的科学态度。 【教学重难点】 1、重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。 2、推理归纳事物发展的必然规律的是难点 【教学准备】 1、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。