类属学习？类属学习，又称下位学习，即把新知识归人原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。它包括两种类型：(1) 派生性归属学习，即新知识是认知结构中已有观念的一个特例，那么，类属学习？一起来了解一下吧。

类属学习和相关类属学习的区别是什么

下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。

上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

比方说新学到了一个命题：“羊是吃草的动物。”这时将个体在学习前已有的另一个命题：“山羊是吃草的动物。”这一命题包含在其中，这就是下位学习。

上位学习和下位学习共同点：

1、都存在概念或命题的高低层级关系。

2、都存在已知的旧观念和新获得的新观念。

奥苏贝尔认为学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出三种同化方式：上位学习、下位学习和并列组合学习。

学生学习了整数加减法之后再学习小数加减法的知识，这种学习属于（）。

层次性，联系性，相互作用性。

1、层次性：类属学习强调将新概念纳入到已有的认知结构中，这一过程涉及到对知识层次的组织和整合。学生需要先了解基础知识，然后在此基础上学习更高级的概念。

2、联系性：类属学习强调新概念与已有知识之间的联系。学生通过分析新概念与已有知识之间的关系，从而建立起更为紧密的认知网络。

3、相互作用性：类属学习过程中，新概念与已有知识之间不是单向的传递，而是相互影响、相互促进的过程。学生在新概念的学习过程中，会对已有知识进行重新审视和整合，从而使认知结构更加完善。

意义学习包括上位学习下位学习,并列结合学习对吗

奥苏伯尔把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类： (1)下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识) 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。(新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中) 通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。例如，如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可通过派生类属学习来进行。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。(新学习的知识部分从属于原有认知观念)此时，新知识需对原有的认知结构作部分调整或重新组合，是原有观念的扩充、深化、限定或精确化的产物。例如，学生原来知道挂国旗是一种爱国行为，现在保护能源是一种爱国行为。 (2)上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识) 上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

什么是上位学习、类属学习、下位学习？

1、下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识)

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，

并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指

新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。(新学习的知识

内容完全被包含于原有的知识内容结构当中)

2、上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识)

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某

些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或

命题时，便产生上位学习。

例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体

积计算公式，就属于上位学习。

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（ ）。

上位学习,原有的概念是从属性概念,新学习的概念是总括性概念。下位学习又称类属学习,原有的概念是总括性概念,新学习的概念是从属性概念。扩展资料如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习（类属学习），是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。包括两种形式：1、派生类属学习新知识是原有知识的特例或例证，是旧知识的派生物哺乳动物-》鲸2、相关类属学习新知识从属于原有知识某一观念，但不完全包含于原有观念中，二者是相互关联的从属关系上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的，如学习质量与能量、热与体积，比较困难（新旧观念并列）如爱国行为的理解。派生归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，是原有观念的一个例证或说明。相关归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但又不完全包含于原有观念中，不能由原有观念所代替。懂得它们的关系有助于知识的迁移，起到更快更好掌握新知识的作用。

以上就是类属学习的全部内容，下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。