学习评价？学习评价本身是一种学习活动,是整个学习过程不可分割一个重要组成部分。学习评价有利于学生养成严谨、认真、负责的学习品质和个性特征,同时也可以促使学生进行自我反思,学会对事、对人做出客观、科学的价值判断,并学会自我评价。三、那么，学习评价？一起来了解一下吧。

学习评价有哪些类型？

1、诊断性评价：

诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。

2、形成性评价：

形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。

3、总结性评价：

总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。

4、相对性评价：

相对评价法是从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准，将余者与基准做比较，排出名次、比较优劣的评价法。

扩展资料

学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着重要作用，历来是教育学家与心理学家的重点研究对象。随着教育理论与实践的发展，学习评价也经历了不同的发展阶段，先后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。

学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。全面、科学地了解学习评价的功能，才能树立正确的评价观。并且学习评价具有多种功能。

学业水平自我评价

分类：

1、诊断性评价

诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间，一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二：一则，确定学生的学习准备程度。二则，适当安置学生。

2、形成性评价

形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程，步骤是：

①确定形成性学习单元的目标和内容，分析其包含要点和各要点的层次关系。

②实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点，测试进行后教师要及时分析结果，同学生一起改进、巩固教学。

③实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础。

3、总结性评价

总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少。

按评价所参照的标准划分：（1）目标参照评价 （2）常模参照评价。

（2）根据评价所运用的方法和标准不同，可分为：相对性评价和绝对性评价。

学习方面的评价

一、（一）学习评价的含义及其演变 学习评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教学过程中起着重要作用，历来是教育学家与心理学家的重点研究对象。随着教育理论与实践的发展，学习评价也经历了不同的发展阶段，先后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。二、学习评价的功能 评价是与每一个大学生都密切相关的问题，不少大学生戏称“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，但学习评价的功能绝不仅限于评定学生的等级。全面、科学地了解学习评价的功能，才能树立正确的评价观。学习评价具有多种功能，其中最主要的有以下四方面的功能：（一）学习诊断功能 通过学习评价，可以了解学生学习已达到的水平和学习中存在的问题，例如学生在学习上的难点是什么，有那些缺漏。由此分析造成学习不利（或有利）的原因，确定进一步学习的对策和措施。（二）反馈调节功能 学习评价所获得的结果可以提供学习过程的各种信息，这些信息的分析和及时反馈，可以对学习过程的各个环节（包括学习目标）进行有效的调节和控制，而且能让学生及时了解自身学习和发展存在的优势与不足，不断提高学习效率，使学习活动进入良性循环。学习评价的反馈调节功能一方面可以通过他人（教师、家长、同学）评价的方式反馈给学习者；另一方面还可以通过自我评价的方式使学习者不断获得自我意识，并通过自我调节不断实现自我超越。

学习评价是哪些？

如何评价学生的学习效果？

学习需要一点点及时的评价和反馈，需要让学生明白到底如何去提升自己的学习效果，所以一个设计合理的每日评价打分系统，是非分明，有利于学生评价与自我纠正。父母可以每天对孩子进行评分，慢慢培养孩子自我评价的能力。

除了考试之外，日常大致可以从四个方面来评价：态度、能力、质量、数量，每个方面赋值10分，将四项相乘得分即为学习效果总分。如果在一天学习中在这个四个方面都完成较好，那么长此以往，学习效果自然不会太差，学习效果总分10000分，一般来说得分在3000分以上学习能够日益精进。

我们也可以将这个几项换成其他的打分，用于评价员工或者自我评价。

学习的四维评价

学习态度

好（9分-10分）：目标坚定、积极主动、愿意尝试和挑战和改变自己，胜不骄败不馁、耐心、虚心

中（7分-8分）：做错事爱找借口，不从自身出发解决问题，爱抱怨，习惯放弃

差（4分-6分）：不愿听取别人的意见，自以为是、急于求成、自暴自弃、悲观失望、怕学厌学

学习能力

好（9分-10分）：制定计划并认真执行，不懂就问，坐姿正确，注重能力培养，先理思路再解题

中（7分-8分）：完成作业图快图省事，计划性不强，作业思路不清晰，不注重学习方法积累

差（4分-6分）：作业基本靠催，自律性差，依赖性强，作业仅满足于完成任务，不注意学习能力培养

学习质量

好（9分-10分）：作业书写工整，正确率高，能主动发现问题并刻苦钻研，直到弄懂弄通

中（7分-8分）：作业正确率不高，书写质量一般，默写质量一般

差（4分-6分）：书写马虎，错误率高重复错误多，错别字多，不求甚解

学习数量

好（9分-10分）：学习勤奋，计划安排详细合理，全部完成了当日学习任务的，并注重知识点整理

中（7分-8分）：基本完成了当日学习任务，能做到劳逸结合，基本能够及时总结到位

差（4分-6分）：未能及时完成学习任务，不注重学习积累和总结

评分子项，可以根据自家孩子的特点进行调整，也可以用于其他评价的打分，例如先进员工评比等，这样评价更加全面、科学、客观。

学习评价分哪些类型，如何运用？

学习评价一般指教学评价，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。

教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

扩展资料

根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。

1、诊断性评价

诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。

2、形成性评价

形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价

3、总结性评价

总结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价。

参考资料来源：百度百科-教学评价

以上就是学习评价的全部内容，学习评价一般指教学评价，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。