质量分析怎么写？1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，那么，质量分析怎么写？一起来了解一下吧。

学生写的个人试卷分析

一、关于试卷分析。

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

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考试情况分析

关于考试答题情况分析主要写明如下内容：

1、得分情况，主要有：年级、班平均分，及格率，优秀率等；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：失分在哪些题上；失分的主要答题原因；失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有：考前预测和考试结果的相关性如何；有哪些问题是事先未想到的；有哪些问题与预先估计相符。

4、对典型题目的分析。主要有：从教师授课和学生学习取得较好效果的题目、反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目、反映教师教学和学生学习中存在问题的题目三个角度进行分析。

试卷质量分析

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。

试卷分析失分原因和改进措施

期中考试质量分析怎么写如下：

一、考试情况分析

九（4）班均分78.9分，优秀率14%，九十分以上2人，80分以上18人，不及格1人。九（5）班均分75.2分，九十分以上1人，优秀率8%，80分以上14人，及格率100%。从两个班学生答卷情况看，课文内容及记忆内容失分较少，说明学生的学习态度及课堂学习效果比较好。

失分较多的是积累运用部分中的汉字拼音，说明学生汉字识写基础较差；名著阅读两个选项全对的.比例较小，说明学生对名著阅读还不到位。阅读理解中的小说阅读部分，有部分学生对小说中的人物描写方法及人物形象分析掌握不好，失分较多。

从作文批阅中发现学生普遍存在不会点题的情况，以及因不会审题而出现很多不切题的作文；其次是立意太浅，语言单调幼稚，不会从生活中挖掘素材，造成作文失分较多。

二、改进措施

1、注重课堂效率，课下精心备课，设计好课堂每一个环节，让学生每节课都学有所获。

2、加强基础知识训练，注重每篇课文的汉字拼音默写。

3、加强不同文体的文章阅读理解训练，并强化阅读方法及阅读技巧的训练。

4、加强写作训练，尤其是限时作文训练。

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试卷质量分析怎么写：

学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，

即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型具体分析：

“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。

这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。

第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！

第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。

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一、考试成绩统计

七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28、5%，合格人数16人，合格率76、2%，均分79、3分。

八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。

二、试卷分析

“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。

(一)命题范围

以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和能力要求为考试范围。依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

(二)试卷结构、题型

1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。“积累与运用”“阅读理解”(含文言文和现代文阅读理解)“口语交际和综合性学习”“写作”。

2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

以上就是质量分析怎么写的全部内容，二是学生对几何图形的观察分析能力较差,三是学生对几何推理的思想还不够熟练,四是学生的数、形结合的能力较差,五是学生数学的建模能力还不够好,六是学生的答题习惯还较差。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。