实用英语文体学思维导图？1.在教学实践中,学生能够借助思维导图提高单词识记的数量和质量,极大地激发了学习兴趣、有利于化解难点,夯实英语写作的基础,从而树立起学生对英语写作的热情和自信心。 2.学生真正掌握了利用思维导图对优美词句进行学习和梳理的方法。那么，实用英语文体学思维导图？一起来了解一下吧。

思维导图主题科技英语版

1、构建书籍框架

你可以直接将书籍的目录录入到图中，也可以选择比较重要的部分录入（只需要记录你觉得重要内容就够了，凑字数的部分没有意义）。这一步的主要目的是将书籍中最重要的部分框架清晰地反映在思维导图中。

2、摘抄重点内容

将书中的重点论证部分录入思维导图，只摘录重要的知识点及论证，拓展二级分支、三级分支。逐步将各个章节的知识点完善，尽可能的保证知识点的简洁明了。一个观点引出另一个观点，一个事件引出另一个事件，层层递进，将知识点得以明晰化，即便是一个没读过此书的人来看也能够大致理解，那这一步就到位了。

3、根据自身调整知识框架

如果读这本书的目的不是为了了解作者的所有思路和观点，可能只关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，你更加关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么只要做三个主要的分支，其他内容就可以相对弱化，或者在读《麦肯锡工作方法》时，更加关心麦肯锡人的工作步骤，那么就做一个工作步骤相关的思维导图——重点不在于作者是如何写的，重要的是你关注什么！在这个步骤中，根据自己的理解整理出一个全书的框架——这个框架就是这本书而言你最希望理解和掌握的知识点。简言之，就是根据知识脉络逐步延伸，用你自己的思维想法和理解方式去架构一本书。

实用英语文体学

按照阅读和写作两大块来制作，比如在阅读方面，可以按照不同的文体（记叙文、议论文、说明文、小说、诗歌等等）来画。下面给你两个简单的导图例子，相信聪明的你能够悟出其中的门道，画出更加漂亮、全面、实用的思维导图来。

拓展：

1、思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

2、思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心。

3、并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

英语思维导图空白模板打印

如果是小学六年级语文课文的思维导图，你就参照国内最权威的学术研究机构——华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心的作品，他们对思维和学科都有深入研究，也是国家十二五立项的重点课题，并且对应用于具体教学的思维导图，有全新的定义——学科思维导图，和传统东尼.博赞的思维导图有本质上的区别。

具体的课文内容，你参照他们关于文章的分析型思维导图，一定要自己绘制，思维导图的价值在于思维，也就是你绘图时的思考过程。尝试绘制吧！多练几张就熟悉了。

上图下载于刘濯源教授新浪博客

英语思维导图A4纸

画什么样的六年级思维导图好？

思维导图应用于小学三年级以上的学习，特别在小升初思维转型期六年级的学习中，一定要绘制华东师大刘濯源教授提出的以理解为导向的结构化学科思维导图，而不要绘制托尼.巴赞发明的以记忆导向的放射性思维导图；因为如果孩子长期绘制以记忆导向的放射性思维导图，一旦形成习惯，看什么都去记，不深入思考理解，随着知识难度的增加，成绩可能会一落千丈。如下图：

六年级上册第一单元思维导图怎么画

一、 思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：

stp1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。

stp2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。

stp3.在绘制过程中使用颜色。

stp4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。

stp5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

stp6.在每条线上使用一个关键词。

stp7.至始至终使用图像。

二、思维导图绘制的技巧

教你如何绘制思维导图？ 就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。下面所列出的只是最为基本的几点

1．先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。

英语教材思维导图

1. 英文写作的四种文体及注意事项

同文体的写作 书面表达旨在测试学生的英语书面表达能力。

高考的书面表达是一种指导性写作。试题对写作的目的，对象，体裁及字数等都有明确的规定。

提供给学生的材料形式为文字，图画或图表。试题要求学生根据所给的情景和要表达的意义，写出一篇 100 字左右的文章。

高考中常见的文体为记叙文、说明文、议论文和应用文等。 （一）记叙文： 记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。

它分为记人和记事两种。记叙文的几个要点为： 1. 时间、地点、人物、事件，这几个要素在写作时要交代清楚。

2. 人称：记叙文一般可以有第一人称和第三人称两种叙事方式：第一人称是作者以当事人的口吻，把文章中的事情以“我”的所见所闻的方式来叙述，第三人称是写作者从旁观者的角度来叙述，反映事件中的不同人的感受和见解。 3. 记叙文的线索一般为时间，即按照事件的发展顺序来写。

以可以按照地点的线索来写，即以地点的转移为顺序。 4. 重点突出，层次分明，详略得当。

5. 注意文章的完整性。 6. 所用的时态通常为一般过去时。

例： NMET 2004 辽宁卷 下面四幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。

以上就是实用英语文体学思维导图的全部内容，如果是小学六年级语文课文的思维导图，你就参照国内最权威的学术研究机构——华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心的作品，他们对思维和学科都有深入研究，也是国家十二五立项的重点课题，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。