鲁科版四年级上册英语思维导图？step1：确定中心词思维导图利用上下层级隶属关系进行绘制，以中心词为核心拓展并延伸分支内容，如同文章标题用来概括该篇文章的主要内容。step2：发散中心词确定中心词后就给思维导图划定了一个范围，那么，鲁科版四年级上册英语思维导图？一起来了解一下吧。

四年级下册语文课本人教版

四年级英语上册第一单元思维导图的画法如下：

首先要在画面中间空白的地方写下三个英文字母，再在它们的周围添加一些小星星的图案作为点缀。在英文字母的左侧和右侧分别画上两个、三个方形文字框，然后用直线将它们和字母连接起来。

继续往思维导图中添加方形的文字框，将思维导图画到第三级，让我们能够更深入的梳理知识。根据自己的喜好用绿色、黄色、蓝色、粉色等不同的颜色给思维导图内剩下的文字橘衡框上色，这样就完成了思维导图的绘画。

英语的传播

到18世纪后期，英国已通过其殖民地和地缘政治统治地位传播了英语。商业、科学技术、艺术和正规教育都使英语成为第一种真正的全球语言。英语还促进了世界范围的国际交流。英格兰继续形成新的殖民地，后来这些殖民地发展了自己的言语和写作规范。

北美部分地区，非洲部分地区，大洋洲和许多其他地区都采用英语。当他们获得政治独立戚基时，一些拥有多种土著语言的新独立国家选择继续使用英语作为官方语言，以避免将任何一种土著语言都推崇为另一种土著语言所固有的政治和其他困难。

在20世纪，美国日益增长的经济和文化影响及其在第二次世界大战后作为超级大国的地位，以及英国广播公司等在全球范围内进行的英语广播公司，导致该语言在地球上的传播速度更快。

四年级思维导图漂亮又好画

四年级英语上册第二单元思维导图怎么画如下：

首先，你需要准备一张空白的纸和一支笔。然后，将主题写在纸的中央，用一个大圆圈围起来，这是思维导图的核心。接下来，你可以使用分支线连接主题和相关的子主题，每个子主题都用一个小圆姿明唯圈表示，并且要标上对应的关键词。

如果子主题还有进一步的分支，你可以再用分支线连接到更多的小圆圈。最后，你可以使用箭头、颜色、图标等方式来增加导图的可读性和吸引力。

思维导图是一种视觉化的工具，可以帮助我们整理和梳理思维。通过画思维导图，我们可以清晰地看到主题与子主题之间的逻辑关系和联系。这对于学习和记忆知识非常有帮助。而且，思维导图还可以激发我们的创造力和想象力，让我们更好地理解和掌握知识。

所以，画思维导图不仅是一种学习工具，也是一种思维方式。在画思维导图的过程中，你可以自由地发挥想象力，尽情地展示自己的思维和想法。记住，思维导图是你个人的作品，没有标准答案，你可以根据自己的理解和需要进行创作。

拓展补充

思维导图是一种图形化的工具，可以帮助我们整理和展示思维。通过将主题放在中心，然后从中心延伸出不同的分支，我们可以将想法和概念以一种有机的方式连接起来。

四年级上册试卷及答案

四年级上册思维导图英语1~6单元如下：

四年级上册1到4单元的单词英语的思维导神喊图画法，可以利用思郑尺维“地图”进行绘制，同学们可以拿不同颜色的笔进行绘制。

除此之外思维导图利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。思维导图的创始人是东尼·巴赞。

中国应用思维导图大约有20多年时间。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具 。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效。

思维导图的背后

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉。

记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。

每一个关节点代表喊瞎高与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为记忆，也就是个人数据库。

人教版四年级上册英语

英语四年级上册一二单元思维导图画法如下：

1、首先要在画面中间空白的地方写下三个英文字母,再在它们的周围添加一些小星星的图案作为点缀。

2、在英文字母的左侧和右侧分别画上两个、三个方形文字框,然后用直线将它们和字母连接起来。

3、继续往思维导图中添加方形的文字框迟伏瞎，将思维导图画到第三级，让我们能够更深入的梳理知识。

思维导图的应用：

思维导图是有效而且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图已有多年时间了。

自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”厅颂克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发码空展，也没在学校广泛应用。

后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。

四年级上册口算

如下图：

step1：确定中心词

思维导图利用上下层级隶属关系进行绘制，以中心词为核心拓展并延伸分支内容仔悉饥，如同文章标题用来概括该篇文章的主要内容。

step2：发散中心词

确定中心词后就给思维导图划定了一个范围，要在此基础上不断解读与归纳与陆和该中心词相关的内容，使之内容变得清晰。

step3：完善中心词

中心词在经过一次发散后获得了多个分支内容，此时需要对这些发散好的内容进行二次或多次发散，从而完善思维导图。当念返然了，所发散的内容需要在合理且符合逻辑的条件下进行。

step4：美化思维导图

思维导图的内容完善后，可以适当做一些美化处理，使思维导图整体变得美观起来。常见的美化方式有编辑整体布局、字体样式、修改主题风格等。由于每个人的审美及使用场景有较大区别，在美化时根据实际需求进行即可。

step5：保存&导出&分享

以上就是鲁科版四年级上册英语思维导图的全部内容，四年级上册1到4单元的单词英语的思维导图画法，可以利用思维“地图”进行绘制，同学们可以拿不同颜色的笔进行绘制。除此之外思维导图利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。