双环学习，工程建设企业应重视项目后评价学习？

学习能力 2023-11-05 10:35:10 433

双环学习？双环的解释 (1).一对玉环。晋韩宣子有一玉环，得知另一环在郑，欲求购。环为郑国商人所有。郑子产曰：若予环，郑必有“强夺商人”之嫌；晋得环，亦必“失诸侯 ”。那么，双环学习？一起来了解一下吧。

工程建设企业应重视项目后评价学习？

借助阿吉瑞斯提出的关于组织学习方式的分类，将按不同深度将行政组织学习分为：单环学习、双环学习、三环学习。 1、单环学习。单环学习是将组织动作的结果与组织的策略和行为联系起来，并对策略和行为进行修正，以使组织绩效保持在组织规范与目标规定的范围内。而组织规范与目标本身则保持不变。

2、双环学习。双环学习是重新评价组织的本质、价值和基本假设。双环学习也被称为“变革型学习”。

3、三环学习。组织应该学习如何学习，并将之命名为再学习或次级学习，亦即本处所称的“三环学习”，这是最深程度的学习。

阿基里斯双环学习理论特点_百度问一问

0前言

工程项目建设的效率与效益直接取决于工程项目管理能力，从而要求工程建设企业根据市场竞争和环境的变化，运用现代管理的理论、技术和方法，不断提高自身的管理和技术水平，实现生产要素在项目实施中的优化配置与有效利用，为业主提供优质的建设产品。工程项目管理能力的提高是一个学习发展的过程，工程项目后评价学习则是其中一种行之有效的方法。

在我国工程项目实践中项目后评价存在3个问题：一是主体缺失，目前实施项目后评价的主体主要是商业银行或者国家有关部门，工程建设企业却不太重视。通常是贷款方的商业银行自己组织项目后评价，其目的是从自身的投资收益的角度出发，通过对投资项目的评定，以判断投资贷款决策合理与否，为后续贷款决策的执行提供经验。对于国家项目，有关部门自己或委托有关单位进行项目后评价，而且一般只选取一些有代表性的项目进行后评价。其目的也是为自己的行政决策提供经验指导。二是目的不明确，如某港口二期工程后评价在分析工程效益好的的原因中，有一个因素为“港务局千方百计节约开支，严格控制住了工程投资。”这种笼统定性且描述性的总结，对于知识和经验的学习及以后的应用可能意义不大。三是只评价而缺少学习，项目后评价工作通常强调的是总结报告的形成，并随着评价报告的归档而宣告结束，实际上从评价中进行学习的过程还没有真正开始，然而现实中常

常忽视了这一学习过程。

双环学习名词解释

双环学习是不同层次的问题解决逻辑。对行动背后的想法加以检视，反思我们看问题的心智模式，进而才能采取真正有效的行动。当发现错误时，其改正方法包括对组织目标，政策和常规程序的修改。双环学习向组织中根深蒂固的观念规范提出质疑挑战，有利于人们提出与以往不同的问题解决办法，并获得巨大的飞跃。

管理者自我意识改变的理论基础是什么

管理者自我意识改变的理论基础是明茨伯格的管理人员角色模型，阿吉里斯提出的双环学习理论，行为培训策略的理论基础是领导匹配理论，即费德勒的权变理论。

延迟满足也被称为冲动控制，是指个体为了获取长远的、更大的利好而放弃能够立刻获得相对较小奖励的一种能力。个体延迟满足的能力来源于个体的意志力，也就是自我控制的能力。

自我控制是个体能够有意识地通过调整自己的行为、思想及情绪来克制当下的一些行为趋势或冲动的能力。自我控制分成状态自我控制和意向自我控制两类。

状态自我控制是指个体在不同的情境和时间下的自我控制能力是不同的。它受到之前自我控制的尝试、情绪及动机等因素影响。

意向自我控制是指个体在不同情境和时间下表现出较为稳定的自我控制能力。例如，前边我们讲到延迟满足的实验表明：儿童时期较低的自我控制能力在成长多年以后也会表现出较低的自我控制水平。

管理者自我意识控制：

自我控制就是为了获得未来更具有价值的选择而放弃当下较小却能立刻获得的利好，这与延迟满足以及自我控制概念是相似的，他们都强调了自我控制是面对诱惑时，放弃当下较小的奖励而获取长远的、更高价值的收获。

组织学习的类型

从学习的过程看，组织学习主要分为单环学习和双环学习。

单环学习发生在发现错误和立即纠正错误的过程中。它能够对日常程序加以改良，但是没有改变组织活动的基本性质。单环学习适合于惯例、重复性的问题，有助于完成日常工作。它是一种企业日常技术、生产和经营活动中的基本学习类型。

双环学习是指工作中遇到问题时，不仅仅是寻求直接解决问题的办法，而且要检查工作系统、工作制度、规范本身是否合理，分析导致错误或成功的原因。双环学习更多地与复杂、非程序性的问题相关，并确保组织在今后会有更大的变化。双环学习是一种较高水平的学习，它能扩展组织的能力，注重系统性解决问题，适合于组织的变革和创新。它不仅包括在已有组织规范下的探索，而且还包括对组织规范本身的探索。双环学习经常发生在组织的渐进或根本性创新时期。

所有的组织都需要单环学习和双环学习。只不过组织采用不同的创新模式，会选择不同的学习类型。如，组织在根本性创新的过程中，往往伴随着双环学习，这实际上是一个学习如何学习的过程，通过反思组织视野、组织学习方法以及学习中的不足，组织得以迅速把握技术机会和市场机会，从而能够不断地以新的产品和服务来为自己赢得生存空间。组织在渐进性创新过程中，单环学习经常是一种主导学习模式――在不改变系统的根本价值观的情况下，监测和纠正错误。