学习分析？5．分析学习知识时可能要遇到的困难 学生在学习中可能遇到的问题和阻力往往会成为他们进一步学习的困难与发展的障碍，教师如果能及时发现这些困难与障碍，并且能够及时地帮助学生克服这些困难和障碍，学生就能获得真实的发展。那么，学习分析？一起来了解一下吧。

如何对小学生进行学习分析？

诺维奇提出的学习需要分析模式的层次包括以下五个层次：

1、社会环境层次：学习者所处的社会环境对学习的影响，包括文化、价值观、经济发展水平等。

2、任务层次：学习者所渗知闭面临的任务对学习的影响，包括任务的难度、复杂度、目标等。

3、操作层次：学习者进行学习活动时的操作行为对学习的影响，包括学习者的知识、技能、经验等。

4、心理过程层次：学习者的认知、情感、动机等心理过程对学习的影响。

5、神经生理层次：学习者的神经生理机制对学习的影响，包括大脑的结构、功能、生理特征等。

这五个层次相互作用，共同影响着学习的过程和结果。通过分析这些层次，可以更好地理解学习的本质和规律，指导学习者进行有效的学习活动，提高学习效果。

扩展资料：

学习需要分析是教学设计前端分析中的一个重要组成部分，是系统思想运用于教学设计实践的结果。学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，论证解决该问题的可能性。

其核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办法，具体包括三方面的工作：

1、通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题。

学习需要分析的方法有哪些

通过对学习心理的学习，分析自己学习方面存在着学习的目的性不强、没有目的和规划这样的问题，改变措施有自我自知教育、学习清醒教育等。

一、学习方面存在的问题。

1、每一次学习的目的性不强，针对性不够，准备性不足。对此次学习究竟要干什么，指向什么问题，在整个的学习序列甲究竟起什么作用，充当什么角色，此方式、此策略、此活动是否能有效地达到目的等，常常并不十分清楚，具体学习起来也必然缺乏明确的导向、章法和力度，学习的效果自然要打折扣。

2、没有目的和规划每次学习缺乏明确的指导思想和严格的现场调控，没有按照既定的思维程序有意识、有目的地展开，缺乏对学习过程的监控和引导，学习时比较随意和随机，充满着偶然性。

二、改变措施。

1、自我自知教育：改变从认识自己开始让孩子从自我学习弱点分析自己的能力弱点、性格弱点、习惯弱点和人格弱点，并通过对自身弱点进行深入剖析，找出问题的症结所在，从而进行针对性的训练。找到问题的根源是制定学习策略的第一步。

2、学习滑信清醒教育：“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的 ”让孩子学会分析卷子、分析学科，通过实践分析明白自己再学习上的弱点，让孩子学会先做正确的事，再把事情做正确。

学习方式解析的四个要素，都是什么呢？

对于我们来说，学习需要分析的方法有很多。一般来说学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。让我们从下面来看一下学习需要分析的方法：

差距=期望-现状

期望状态：社会对人才需求的标准

对学习者的总期望由以下因素决定：

学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求

学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命

学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望

学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求

现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平

二、学习需要分析的概念

学习需要分析是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的合适途径；同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。

（1）、通过调查研究，发现教学中需要解决的问题；

（2）、分析所面临的问题的性质，确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；

（3）、分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性；

（4）、形成总的设计目标。

✧ 系统化的调查研究过程

✧ 实质是分析教学设计的必要性和可行性

三、学习需要分析在教学设计中的地位

学习需要是教学设计过程的基础

教学设计是解决问题过程。

学习需要分析的方法有( )

学习方式解析的四个要素，都是什么呢？

学习方法可分为四个要素：第一要素是原则，指人们在学习活动中应遵循的指导原则，或者有四个要素余袜，即事实、原因、功能和身体。这四个要素具有不同层次的知识结构。感知（事实）：感知是数学学习的起点和基础，是所有数字需求。同样，也有规则和规范，可分为四个要素：第一要素——原则，类似的术语包括规则、规范、要求、指南等。如原则、要求和指南、学习方法和概念是数学的基石。

学习概念（包括定理和性质）不仅要知道它们是什么，还要知道它们为什么是。许多学生只注重记忆概念，而忽视了他们对背景的理解等。原则是指学生在学习过程中必须遵守的规则和要求。它的表现就是他们想要什么，他们必须避免什么。例如，为了取得好的学习成果，学习活动中要注意使用什么样的物质资源，如何使用物质资源，完成学习任务要按照一定的程序进行。

学习。同样，也有方法和渠道。在学习中，我们应该始终将数学知识视为一个系统。那么数学知识的结构有四个要素，即事实、原因、功能和身体。特别是这四个要素有不同层次的知识结构。（1）感知（有助于学习）知识被视为一个系统，因此，知识竖激激的数学结构有四个要素，即事实和。是掌握“你用什么”的过程。

学习过程的学习过程的分析：

1．学生的生理、心理特点分析

学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区，充分预见可能存在的问题，对课堂上有针对地加以分析，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。

不同年龄学生的感兴趣的话题也不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2．对学生已有的认知基础和经验分析

即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。

针对本节课或本单元或本课程的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。

可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3．分析学生的个体差异

分析学生的个体差异，即对学生的学习能力和学习风格分析。分析不同班级和不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的做没能力如何。

以上就是学习分析的全部内容，1、社会环境层次：学习者所处的社会环境对学习的影响，包括文化、价值观、经济发展水平等。2、任务层次：学习者所面临的任务对学习的影响，包括任务的难度、复杂度、目标等。3、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。