情景教学法在高中英语阅读中的应用？随着新课改的深入推进，当前情景教学法在英语教学中焕发光彩，作为一种新型的教学方法，其表现出的特点及作用与新课改提倡的教育理念相适应。情境教学法显著的特点便是形真、情切、意远，将这一教学方法应用于英语教学中，那么，情景教学法在高中英语阅读中的应用？一起来了解一下吧。

情景教学法是谁提出来的

有一些塌袭口语的应用，可团乱兄以营造比较轻松的学习氛围，而且也可以让学生学会表演，这样就可以加深对于知识的理解，并且也可以提高实际陪并应用的能力，等等。

任务型教学法英语

随着新世纪对学生英语水平的要求的逐步提高，现在对高中英语教学提出的要求也更高了。提高教学质量，培养社会需要的合格人才，已成为高中英语教学面临的一大课题。下面是我收集整理的一些高中英语教学方法与策略，大家一起来看看吧!

1、高中英的教学方法与策略

(1)加强对口语教学的重视 多年来，听说训练在高中教学中实际上是听力训练，口语教学由于种.种原因没有得到足够的重视。如今高等教育对学生的需求较之以前有了明显的变化，特别是对英语口语及听力的要求有了大幅度的提高。我们必须随着这种需求对我们的教学进行相应的调整。目前教材及课程大多偏重知识传授的考虑，对于知识的应用考虑较少。实践证明，培养学生语言使用能力是十分必要的。鉴于这种思路，高中英语教学应提高对口语教学的重视，采取听说分别授课，听力教学不受口语教学的牵制，内容更广泛，题材更全面，速度可以加快;而口语教学要做到特点突出，针对性强，更有助与展开交际能力的培养。这样，高中英语教学的实践性应用型课程不仅在教学时数上有了一定的保障，同时在基础英语教学结束后，学生还可以自己投入精力及时间联系口语及听力。

(2)搞好口语考试，使之日趋规范化 将口语考试纳入英语课程测试中，一方面是对学生口语技能的检验，另一方面可以促进学生提高口语表达能力。

高中英语阅读理解教学设计

愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教掘枣搭学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与岩宴快乐总是判拿相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法

演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

产出导向法的教学理念

论文：谈谈情境模式在英语教学中的运用

摘 要 英语课堂的情景化教学是教师在教学过程中把枯燥的教学内容通过想象转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此，必须把学生置于运用语言情景中去感知、 分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。

关键词 情境模式 教学

教育心理学家布鲁姆曾言："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料"。所以情境教学是英语教学中很重要的一种教学模式。它的恰当利用可以很好的培养学生彼此之间的交流和传递思想感情的能力。我们英语教师因教授的非本土文化，合理的运用此种教学方式，让大学习者们置身一个有意创设的环境中可以很好的完成我们的语言教学。增进师生情谊。

一、创设情景

一切语言的语言都来源于我们的生活，是对环境反映的产物。英语情景教学的运用就是我们教师在平时的课堂教学中结合教材的有关知识内容创设日常生活教学情景，比如教室、操场、食堂、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行"现场模拟"、"实况转播"、等形式的英语交际会话活动操练。

情景教学法的应用价值

摘 要 本文主要从语境入手，强调睁晌在英语写作教学中如何引导学生利用情景语境的话语范围、基调和方式分析书面写悉运锋作表达题，从而让学生在整体方向上准确把握语篇写作的技巧和方法，由此提高学生写作的能力，使得其写作更规范得体。

关键词 语境 写作 教学 应用

一、前言

英语写作是英语学习中有难度且重要的环节 ，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，，经常出现一些如遣词造句、布局、语法等方面的错误，这些错误往往具有隐蔽性，学生不易察觉，这些错误的发生与学生在写作过程中忽视了语境因素是息息相关的。面对越来越严格的英语写作评分标准，大多数中学师生关注的热点渐渐转向如何帮助学生用最少的精力最有效地提高书面表达能力。而本文主在分析影响写作的诸多因素中的一个分支当然也是有重要地位的一个方面——情景语境对书面表达的重要性及其作用的探讨。

二、语境理论概念

语境包括领域(field ，指在进行的活动) 、格调( tenor ，指说话人之间的关系)和方式(mode ，指表达的形式)三个情景特征。Dell Hymes曾将语境要素归纳为 SPEAKING，他们展开来是S：Set 背景和场景 ，P：Participants即参加者，E：Ends即目的 ，A ：Act Sequence 即信息的内容 I代表 Instrumentalities 即使用什么语言，N 代表悄者Norms即在各种情况下应遵守的各种规范， G： genres 即体裁 .当然不同的语言学家对英语的语境有着不同的解释，简单地说语境就是语言在文章中所处的环境。

以上就是情景教学法在高中英语阅读中的应用的全部内容，因此，必须把学生置于运用语言情景中去感知、 分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。关键词 情境模式 教学 教育心理学家布鲁姆曾言："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。