在英语阅读中教学方法？3.模仿练习法 学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，那么，在英语阅读中教学方法？一起来了解一下吧。

中小学使用的主要教学方法

三种英语阅读教学模式。

（一）、bottom-up approach自下而上模式：即生词短语→单句理解→段落理解→

全文理解，强调阅读中的语言形式。

（二）、top-down approach 自上而下模式：即全文理解→段落理解→短语单句→生

词短语，强调语篇和语义的理解。

（三）、interactive approach互动式模式：也是现阶段教师采取较多的阅读模式。首

先运用“自上而下模式”让学生带着生词阅读短文，获取信息，然后再用“自下而上模式”

让学生关注语言形式，学习语言知识。基于这种阅读教学理论，教师一般采取“三段式”

阅读教学。即：pre-reading; while-reading; post-reading。

1、pre-reading

（1）、guess (title，pictures)，brainstorm→prediction，reading expectation

（2）、questions about the main idea →reading with a purpose

2、while-reading

（1）、fast reading ( silent reading，skimming，scanning，topic sentence)→main

idea

（2）、careful reading →( questions，matching，multiple choice，analysis)。

学好初中英语的方法和技巧

1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。­

2、学习需要分析。《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。” 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。

3、教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是学习英语的主要的途径之一。那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，逐步形成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学模式。

如何有效进行英语阅读教学

教师怎样进行有效英语阅读教学？

一、阅读前

1、激发学生阅读兴趣。在阅读前，教师要充分激发学生阅读兴趣，唤醒他们关于文章的知识和体验，做好铺垫，使学生处于思维活跃，热情高涨的状态。

2.预测文章内容。在阅读前，教师可以利用课本上的插图或问中的标题要学生对将要学习的文章内容进行预测。

3、正确处理好词汇。在大多数阅读材料中都有较多的词汇，教师在阅读前要对阅读材料与词汇做个分析，对一些重要的引起理解障碍的词汇，教师可以在阅读前设置一定的语境引入。

二、阅读中

1、明确阅读时间，布置任务。学生在阅读的时候，教师要引导学生教师主动积极参与阅读，要学生明确阅读时间，教师要布置好任务。

2、整体把握，注重语篇阅读。教师要学生务必从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读，不要太过于注重每个单词,每句话的意思。做到词不离句,句不离段,段不离篇。

2、指导学生运用多种阅读策略。比如学生可以边读边注不理解的内容或重要信息为之后的深入阅读做好准备。教师可以出示没有教的单词，要学生快速找出这个单词，并学会根据上下文猜测这个单词的意思。

三、读后

1、提出问题，深化阅读内容。在学生阅读后，教师还可就文章中的某个观点提出问题，让学生讨论，既可以提高学生说的能力，也可巩固阅读材料，使阅读材料得到延伸，学生的思想得到升华。

教学设计中教学手段有哪几种

(1)常用阅读教学模式：

①自下而上模式(The bottom．up approach)这种方法是从对单词、短语、句型，最后到对整篇文章理解的一种模式。

②自上而下模式(The t叩一down approach)教师可以向学生介绍一些背景知识，预测文章内容，验证预测内容，从而理解文意。

③相互补偿模式(The interactive-compensatory approach)阅读是一种主动的、复杂的心理加工过程。读者需要根据自己的知识和经验去理解作者的用意，阅读是一个相互的过程。

④PWP教学模式(PWP model of teaching reading)

PWP阅读教学模式就是把英语阅读教学的全过程划分为三个阶段，即读前(Pre—reading)、

读中(While—reading)、读后(Post．reading)。这种教学模式强调“问题的导入、问题的呈现、问题的学习、问题的训练和问题的应用”。

(2)PWP教学模式的具体操作：

①Pre—readin9：在读前这一环节教师需要向学生介绍主题，引起学生的兴趣，向学生讲授关键的词句，介绍背景知识，帮助学生消除文化障碍，以便更好地理解文章。

小学数学教学中的教学方法

在英语阅读教学中培养学生的核心素养的方法如下：

1、提高学生的语言能力：通过阅读，学生可以学习到新的词汇和语法结构，从而提高他们的语言能力。教师可以利用语境教学来帮助学生理解词汇的含义和用法，同时还可以通过写作和口语练习来巩固学生的语言知识。

2、培养学生的思维品质：阅读可以帮助学生发展他们的思维品质，包括批判性思维和创新性思维。教师可以引导学生对文本进行深入分析，提出自己的观点和看法，同时还可以通过讨论和思考问题来培养学生的批判性思维。

3、增强学生的文化意识：英语阅读教材中包含了大量的文化背景知识，教师可以利用这些知识来增强学生的文化意识。同时，教师还可以引导学生比较不同文化之间的差异和相似之处，从而更好地理解跨文化交流的重要性。

4、激发学生的自主学习能力：通过阅读，学生可以了解到各种不同的主题和话题，从而激发他们的学习兴趣和动力。教师可以引导学生自主选择阅读材料，制定学习计划，并鼓励他们积极参与到课堂活动中来。

5、在英语阅读教学中培养学生的核心素养需要教师采取多种教学策略，不断提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和自主学习能力。

英语阅读教学的重要性：

1、增加语言知识：阅读是扩大词汇量和掌握语法结构的有效途径。

以上就是在英语阅读中教学方法的全部内容，让学生关注语言形式，学习语言知识。基于这种阅读教学理论，教师一般采取“三段式”阅读教学。即：pre-reading; while-reading; post-reading。1、pre-reading （1）、guess (title，pictures)，brainstorm→prediction，reading expectation （2）、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。