小学英语阅读策略有哪些？。那么，小学英语阅读策略有哪些？一起来了解一下吧。

要想阅读能力好，
首先，词汇量要多，阅读都是有单个词汇组成，如果生词太多很难做好。
其次，做阅读理解不用完全读懂文章，直接看问题，根据问题在原文中找答案，不要添加个人感情色彩；
最后，还是需要加强练习，每天坚持做1~2篇阅读理解，长期坚持下去就可以了。

如何在小学英语阅读教学中进行活动设计 在小学高年级阶段, 英语阅读教学是一个较难把握的方面. 因为阅读教学既要让学生读, 又要适度讲解,我就针对阅读方面来谈谈怎样进行教学设计 . 1. 阅读的准备阶段（preparation for reading ）或阅读前的活动（pre-reading activities） 阅读的准备阶段（ 或阅读前的活动（ ） 这一部分可被视为新课的“导入”（introduction） .在这一部分,应充分鼓励学生利用“自上而 下”（top-down processing）的理解方式. 首先构建全文的语义图象,了解文章的背景和作 者的意图,然后,再在教师的帮助下,用较高语言层面上的理解帮助较低语言层面的理解, 如段落、句子、单词等.因此,教师可以运用启发手段（elicitation） ,如问答、讨论等引入 本课的话题,让学生适度了解话题内容,同时,应使用提问策略（question strategies）调动 学生, 培养他们的主体意识和参与意识. 问答和讨论旨在激活学生永久记忆中相关的知识网 络,使他们产生阅读的愿望和心理准备. 指导性问题同样可以“指导”学生了解课文的话题内容和梗概,让其构建初步的、模糊的全文 语义图象,帮助学生建立“自上而下”的信息加工机制.由于学生刚开始熟悉课文,并不具备 运用课文中语言的能力, 因此,在设置指导性问题时应注意： 1）涉及课文的主题或最重要的事实. 2）回答的语言简洁,无需赘述. 通常在阅读前可以用一些设问来激发学生产生阅读的兴趣,或引起他们的好奇心等等,

学好知识得靠平时一点一滴的积累，而不能一蹴而就。教学提高学生素养特别重要，而培养学生良好的习惯是提高学生素养的重要途径。习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养有效引导的结果。

英文绘本教学是一个体系工程，不是上一两节公开课就结束了。
最好的办法就是采用分龄分级的大出版社的原版绘本教材，再结合教师用书，让教研组人员认真吸收消化个2年，应该就可以开展绘本阅读教学了。
如果这样说无法帮助您，请联系您身边的英文绘本馆吧，他们的老师更懂一点 艾华英文绘本馆

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