英语听力理解？第二，听力部分测试考生获取口头信息的能力。 英语可分成诸如书面语、正式、非正式和口语体等语域。它们在用词、句法等方面都有所不同，因此考生不仅要熟悉英式、美式英语不同的语音、语调和单词，而且在学习书面语的同时，那么，英语听力理解？一起来了解一下吧。

英语听力很差怎么练

如何提高英语听力理解能力?

影响听力理解的几个因素

（一）听力与词汇量

一般人总是认为,听的越多,听力能力就越强.勿容置疑,多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段,但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少,也不完全在于听的内容长短、难易程度如何,它是一个人英语知识的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇.词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外.每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子的基本单位正是词或词组.在听的过程中,我们能模仿出听到的发音,但如不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的符号一词联系起来,也就无法得知符号所代表的事物—意义.

因此,从理论上说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度.

（二）听读相关性

不少人学习英语多年,若把英语的书面材料给他们,即使有一些生词也能读懂或大致读懂.但却不一定能听懂别人说英语,即使是非常简单的句子.当前,在英语教学中,尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料,但就整体而言,学生的听力水平仍低于阅读水平.实质上,这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关.

在母语学习中,从技能的发展顺序看,听说先于读写,即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式,然后在大脑中建立语言的字符特征图式,即在听说的基础上进展到读写.当然,听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些.在外语环境中,听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同,其特点如下:

1.外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示的过程,才能掌握外语.这个过程的顺序是:字母—词—句—篇章,在此同时,还要逐渐完成语音特征图式的建立（如音、音素、节奏、语流、语调等）,因此,字符图式与语音特征图式的建立是同时的.但在外语教学中听、说、读、写四种技能是综合训练的,然而,在教学中由于受教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响,这四种技能实际上不可能做到同步发展.比如,学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间,在读的过程中又常常采用默读的方法,这样,听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡.实验证明,对同一个或若干已学过的词,学生听和看的反应是不同的,通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力.

2.“读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位.由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的,因此,阅读能力直接影响着听的能力.

那么,如何提高英语听力理解能力?怎样从理论上解释阅读训练与听力理解的这种关系呢?

首先,尽管阅读和听力两种训练形式不同,但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程,二者有很大共性.从较低层次（音素、音素群、词和句）来看,在听力理解过程中,听者运用听觉感知知识,对语言材料进行解码和做出种种推断.换言之,在辨音的基础上,运用认知效应对该语言材料作各种解释、判断、达到理解.从较高层次上看,听者为了理解语篇（句）意义,更需依赖认知效应进行理解.这是由于在篇章层次上,意义的产生往往是听者对语义的再创造过程.这一过程中,语言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建,其中包括语用文化方面知识预先判断,推测说话者的意图.显然,听者的认知过程和认识效应以及掌握的背景知识对听力理解是非常重要的.以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题）,能否准确而快速地理解有关内容,在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识,甚至一些社会文化方面的知识,如这一地区标识温度使用摄氏度还是华氏度等,而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的.在阅读中,读者同样使用种种认知过程,依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识,对语篇进行语义分析和构建.因此,就这一意义上说,学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程,并不断提高和完善这种能力,显然有助于提高听力理解能力.

英语听力前经常放的音乐

听力理解，需要的就是情境对应，就是音和情境之间的对应关系：听到音，大脑中就出现对应的情境:一个画面、一个场景、甚至是一段情节。听力理解能力不等于听力词汇量... 背景音有助于对听力的辨音，但理解上会显得能力不足 有妈妈问：孩子8岁，每天听力时间大约1个小时，有儿歌也有故事音频，坚持快一年了，就是当作背景音听，孩子该做什么还做什么，不喜欢也不排斥。似乎孩子进步不大，下一步怎么办? 把音频当作背景音，在起床、吃饭、洗澡等时间听，对于听力辨音是有效的：至少，耳朵对英语的音不陌生了，听英语不会是一锅粥了。换句话说，耳朵变灵敏了!但是，耳朵灵敏，也仅仅是能够做到分辨出每个音，能够做到对英语语言的不排斥，但不代表能够理解，不一定能够听懂。换句话说，孩子的听力理解能力不足。 在坚持很长时间的背景音一样的听后，孩子对音频仍然是不喜欢也不排斥，不理不睬，那显然，孩子对听的内容不懂，不理解!理解后，才能真正引起兴趣，才能联想起自身的经历，产生情感的共鸣。 怎样提高听力理解能力呢? 有人说，需要有听力词汇：听到单词能够明白意思，否则怎么能够做到理解?其实不然。听力理解不等于听力词汇，强调听力词汇，容易陷入传统的背单词的误区。

英语听力短文100篇

英语阅读在专业英语八级考试中占了很大分值，如何攻克这一题型，对于制胜专八考试，显得尤为重要。

Listening Comprehension

针对TEM-8考试听力部分的特点，我们可以从局部和通篇理解两个方面加以探讨。综观TEM-8的听力考题，我们可以发现所有的试题类型都基于由what, who, where, when, why 和 how所包括的内容，即事件、人物、地点、时间、原因和方式。TEM-8考试听力材料由长短不一、针对某一现象或事件的叙述性短文和对话(或面试、访谈)构成。考生必须在一个大情景下抓住事情的要点和事件的发展线索后才能答题。大多数英语专业学生具有良好的听力基本功，他们需要提高的是听力的广度和深度，因此，考生在日常的学习生活中必须有意识地多听多练。同时，我们建议同学们在练习听力时注意以下几个问题：?

(1.)选择准确的听力材料

实际上，“听”和“说”不分家的原则也体现在TEM-8考试中。TEM-8考试听力均选自一般口语性较强、反映现代生活的英语资料。因此，考生可以集中精力多听一些大众媒介英语，进行实战演习。

坚持听英语忽然听懂了

以下是一些英语听力答题的技巧：

1. 预测答案：在听力之前，预测可能会出现的答案，这有助于你在听力中有目的性地寻找正确的答案。

2. 注意关键词：听力中往往会涉及某些关键词，比如数字、日期、人名等。要特别注意这些关键词，并尝试尽可能准确地记录它们。

3. 着重听题干：听力中的题干往往是最关键的信息，要注意听清楚题干并及时记录。

4. 背景知识：在进行听力时，如果你是在听一段对某个话题的讨论或者阐述，你需要了解和这个话题相关的背景知识，这样才能更好地理解并作出正确的回答。

5. 注意听掉头语：听力中的掉头语经常会造成误解，所以要注意听懂完整的语境。

6. 熟悉听力材料：在听力之前，可以先快速浏览听力材料的主要内容、结构和重点，从而更好地理解并作出正确的回答。

7. 练习：进行大量的听力练习，这有助于提高你的听力技能和速度，并让你熟悉各种听力形式和问题类型。

英语小短文听力训练

1、预览选项，猜文体。在听力进行之前，一般都要预览选项，这时可以大概的看一看选项了解大概意思，然后猜出这是什么类型的文章，即文体。这样的话才能在听力的时候有方向感。

2、关注开头和结尾的内容。有些短文开头和结尾不一样，甚至结尾会有一个出其不意的结果，前面的内容都是在做铺垫，反正关注开头和结尾是没有错的。而且，一般情况下，第一个问题的答案都在开头，最后一个问题答案在结尾。

3、注意转折内容。和其他类型的听力是一样的，注意文中听到的转折的词语，比如but等标志性词语，后面的内容往往才是正确答案。前面的都是说出来迷惑人的，是为了增加试题的难度。

4、留意原因内容。在问题中很有可能涉及到听力中的原因问题，不管题干中有没有问到原因问题，都要留意文中的原因解释等内容。这些内容很有可能成为选项中让你判断正误的选项，了解大概意思也行。

5、重读，强调的地方。听力还是会考虑到大家得分的这个情况，所以一般都会有送分题，而我们在听力的时候，要仔细听清楚他重读和强调的地方，这是一种暗示。当然不一定所有的重读都是暗示。

6、对比和比较的地方不可忽视。两者比较得出结论，让你在选项中选择差别或者是选择相同点，这是常考点，一旦听到，必须重视。

以上就是英语听力理解的全部内容，1、预览选项，猜文体。在听力进行之前，一般都要预览选项，这时可以大概的看一看选项了解大概意思，然后猜出这是什么类型的文章，即文体。这样的话才能在听力的时候有方向感。2、关注开头和结尾的内容。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。