英语阅读素养与教学设计王蔷？“分级阅读是指按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平，根据语言学习规律而选择确定阶梯式系列读物，以推动和促进青少年阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读过程和乐趣的同时学会阅读方法，提高阅读效率。” （2017，王蔷）2019年初带着学生开展英语分级阅读，那么，英语阅读素养与教学设计王蔷？一起来了解一下吧。

核心素养与英语课堂

我首次接触单元整体教学这个概念是源于2021年12月20日河南省教育厅发布的《关于开展义务教育阶段作业设计优秀案配亮例评选活动的通知》，在这个通知里，我第一次看到了“ 体现单元意识”。 以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。由于对 “单元意识”“整体设计“ 这些概念不很清楚，又想参加省里的比赛，所以就上网查询了一些资料。

在网上搜到了王蔷老师发表在2021年第01期《中小学外语教学》上面的文章《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》。第一次知道了什么是大观念，什么是单元整体教学。

大观念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位观念，将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体。大观念集中体现学科本质性的思维方式和关键观点，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”（王蔷等，2020）。

基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。

核心素养英语阅读教学

一、教材内容

我的课例选自外研社丽声拼读故事会第三集中的一个绘本故事。故事的名字叫《The Trunk and the Skunk（象鼻和臭鼬）》。这个绘本的内容是非常有趣的，也是一个典型的自然拼读类绘本。出现的单词，大部分都是可解码的，句型韵律也很强，读起来朗朗上口。

二、绘本分析

这个绘本在故事上可以挖掘的知识点很多，尤其是故事的两个主人公，猛犸象和臭鼬。单从其习性特点上就可以当做一个百科类绘本来习得。因而，为了使课堂内容更加丰富扎实，我们用两个课时来完成了该绘本的阅读教学。我执教的是第一课时，主要的教学目标是让学生掌握拼读方法，借助自然拼读，理解故事大意，并能进行流利阅读。

三、学情分析

在参加小学英语绘本教学的实践研究课题之前，我校学生并未系统学习过绘本课程。当年还没有接触到绘本教学与PEP教材融合这一理念。因此，我选择了英语基础稍微扎实一些，具备一定词汇量及知识面的四年级同学来上这节课。四年级学生已经学过二十六个字母及一些字母组合的发音，具有一定的拼读意识和能力。他们能够运用简单的拼读方法，阅读绘本，具备一定的阅读理解能力。

四、理论依据

除参加培训和课题研究带来的收获外，我设计这节课的理论依据主要还是基于《义务教育英语课程标准》，《英语，爱“拼”才会赢》以及《小学英语分级阅读教学意义、内涵与途径》这三本书是我设计这堂课的宝典，也为我日后的英语教学提供了科学的指导。

核心素养英语教学

第13-18级，每镇握桥个级别10册，建议两课时一册。

多维阅御猛读”是一套涵盖小、初、高各皮梁学段的全新系列英语分级读物，共22级。本系列是在贯彻学科育人、落实培育学生英语学科核心素养的教学背景下，依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的精神研发而成。它由中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授携手英语阅读专家JillEggleton以及国内阅读教学名师团队共同编写，融合国内英语教学改革要求与国际先进阅读理念。

王蔷英语学科素养

多维阅读第4级是关于斑马觅食的故事。

故事讲述了斑马在觅李樱食的路途中遇到各种危险最后安全吃到草的故事，让小朋友思考，如果要去某个地方获取食物，会遇到什么危险，又有什么需要注意的。

《多维阅读》系列英语分级读物是在贯彻学科育人，落实学生对英语学科核心素养培育的教学改革背景下，由外语教学与研究出版社与新西兰GES公司合作开发的一套英语分级读物。这套书主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然等三大范围，涉及人文社会科学和自然或或科学领域等内容阅读过程中贯穿语哪团丛音、词汇、语法、语篇、语用及文化知识的讲解，综合培养学生听、说、读、写、看等语言技能。该系列读物由中国英语阅读研究院院长王蔷教授携手知名英语阅读专家Jill Eggleton共同研发，将国际先进阅读理念与中国英语教学改革要求完美融合，是一套完全符合课标精神的优秀分级读物。

王蔷阅读素养

粤港文化教育交流发展中心联合新启翔图书、圣智学习集团，共同举办“我爱阅读”第三届小学生英语手抄报展示活动，旨在培养学生的英语阅读兴趣，提升英语语言综合运用能力。学生阅读《新魔法英语分级读物》后，通过手抄报形式展示自己的阅读成果，实现英语语言的应用实践和迁移创新，促进核心素养的培养。

以下是一二年级小学生英语绘本阅读手抄报作品展示：

廖瀚志，佛山市顺德区龙江实验学校，作品名称：At the beach

陈彦彤，大良实验小学，作品名称：The pencil

邓昕怡，大良实验小学，作品名称：The skier

郭伟霖，大良实验小学，作品名称：At the animal farm

吴承澋，大良实验小学，作品名称：The sun & Party food

吴熠凡，大良实验小学，作品名称：Party food

云翔，大良实验小学，作品名称：Barney Owl

曾帅，佛山市顺德区大良实验小学，作品名称：At the animal farm

陈炜翰，佛山市顺德区大良实验小学，作品名称：At the animal farm

谭诗岚，佛山市顺德区龙江实验学校，作和世和品名称：At the toyshop

谭诗嵛，佛山市顺德区龙江实验学校，作品名称：Ice creams

阮乐妍，佛山顺德大良实验小学，作品名称：The red hat

朱骁睿，佛山顺德龙江实验学校，作品名称：Cookie's first walk

高瑾睿Jenny，广东省佛山市顺德区大良实验小唤盯学，作品名称：Fishing

高胜寒，顺德区大良实验小学，作品名称：Munch ！Munch ！

蔡贤远，广东省佛山市顺德区龙江实验学校，作品名称：A friend for Little Bird

胡日骏，佛山市顺德区大良实验小学，作品名称：At the animal farm

庞曦岚，广东省江门市福泉奥林匹克学校，作品名称：At the beach

李子涵，江门市福泉奥林匹克学校，作品名称：A birthday cake for Ben

郑紫月，麓城外国语小学，作品名称：My dog

《新魔法英语分级读物》是专为中国孩子设计的英语分级绘本，紧密贴合2022版英语新课标三大主题，具有“育人”性质，能有效帮助青少年树立正确的价值观，培养良好的核心素养。

以上就是英语阅读素养与教学设计王蔷的全部内容，教授王蔷指出“英语学科的核心素养主要有语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。”学生以主题意义研究为目的,以语篇为载体,在语言的理解和表达实践中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。